SWR STEM-MAKER Soft Skills Ecosystem Model ระบบนิเวศเพื่อพัฒนานวัตกรรุ่นเยาว์ ในศตวรรษที่ 21

ผลการดำเนินงานย้อนหลัง

ผลที่เกิดขึ้นกับสถำนศึกษ การพัฒนานวัตกรรม SWR STEM-MAKER Soft Skills Ecosystem Model ส่งผลให้สถานศึกษามีรูปแบบการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เป็นระบบ มีความเชื่อมโยงระหว่างการบริหารวิชาการ การจัดการเรียนรู้ และการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกภาคส่วน ภายใต้แนวคิดของระบบนิเวศการเรียนรู้ (Learning Ecosystem) ที่บูรณาการองค์ความรู้ด้าน STEM Education กระบวนการ Maker Education และการพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 เข้าด้วยกันอย่างเป็นรูปธรรม ส่งผลให้การดำเนินงานด้านการจัดการศึกษามีทิศทางที่ชัดเจน สามารถตอบสนองต่อนโยบายการศึกษาของประเทศและความต้องการของชุมชนได้อย่างเหมาะสม ในด้านการบริหารจัดการ โรงเรียนมีระบบการดำเนินงานที่ชัดเจนผ่านวงจร SMART Cycle ประกอบด้วย Survey, Manage, Activate, Review และ Transform ซึ่งช่วยให้การวางแผน การดำเนินงาน การ นิเทศติดตาม การประเมินผล และการพัฒนาเป็นไปอย่างต่อเนื่องบนพื้นฐานของข้อมูลสารสนเทศที่ถูกต้อง ส่งผล ให้การบริหารจัดการมีประสิทธิภาพมากขึ้น สามารถเชื่อมโยงการทำงานของทุกฝ่ายและสร้างวัฒนธรรมองค์กร แห่งการเรียนรู้ (Learning Organization) ได้อย่างเป็นรูปธรรม ผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ในด้านผู้เรียน นวัตกรรมดังกล่าวช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) ผ่านกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม (Engineering Design Process) และกระบวนการ Maker Process ซึ่งเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ศึกษาปัญหาจากบริบทจริง สืบค้นข้อมูล วางแผน ออกแบบ สร้างชิ้นงาน ทดลอง ปรับปรุง และน าเสนอผลงานอย่างเป็นลำดับ ส่งผลให้ผู้เรียนมีความรู้และทักษะด้าน STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) เพิ่มขึ้น พร้อมทั้งสามารถประยุกต์ใช้ความรู้เพื่อแก้ปัญหาใน ชีวิตจริงและสร้างสรรค์นวัตกรรมที่ตอบสนองต่อความต้องการของโรงเรียน ชุมชน และสังคม นอกจากนี้ ผู้เรียน ยังได้รับการพัฒนาทักษะด้าน Soft Skills อย่างรอบด้าน ได้แก่ ทักษะการสื่อสาร (Communication) การทำงาน ร่วมกัน (Collaboration) ภาวะผู้นำและการเป็นผู้ตาม (Leadership and Followership) การคิดเชิงวิพากษ์ (Critical Thinking) ความคิดสร้างสรรค์ (Creativity) ความสามารถในการปรับตัว (Adaptability) ความ รับผิดชอบ (Responsibility) และความฉลาดทางอารมณ์ (Emotional Intelligence) อันเป็นสมรรถนะสำคัญที่ จำเป็นต่อการดำรงชีวิต การศึกษาต่อ และการประกอบอาชีพในศตวรรษที่ 21 ผลที่เกิดขึ้นกับครูผู้สอน ในด้านครูผู้สอน นวัตกรรมส่งผลให้ครูมีการปรับเปลี่ยนบทบาทจากผู้ถ่ายทอดความรู้มาเป็นผู้อำนวย ความสะดวกในการเรียนรู้ (Facilitator) และผู้ชี้แนะ (Coach) โดยใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) ในการร่วมกันออกแบบการจัดการเรียนรู้ พัฒนาสื่อและนวัตกรรม ตลอดจนแลกเปลี่ยนเรียนรู้และสะท้อนผลการปฏิบัติงาน ส่งผลให้ครูมีสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และสามารถบูรณาการ STEM Education กับ Maker Education ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ผลที่เกิดขึ้นกับเครือข่าย ในด้านความร่วมมือของเครือข่าย นวัตกรรมช่วยสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน ภาคีเครือข่าย และหน่วยงานภายนอก ให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ทั้งในด้านการสนับสนุนทรัพยากร การเป็นแหล่งเรียนรู้ การให้คำปรึกษา และการร่วมพัฒนานวัตกรรมของผู้เรียน ส่งผลให้เกิดการเรียนรู้ที่เชื่อมโยง กับบริบทของชุมชนและสามารถนองำค์ความรู้ไปใช้ประโยชน์ได้จริง ผลจากการดำเนินงานดังกล่าวนำไปสู่การสร้างผู้เรียนให้เป็น Young Innovator หรือเยาวชนนักนวัตกร ที่มีทั้งความรู้ ความสามารถ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สามารถคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหา สร้างสรรค์นวัตกรรม และต่อยอดองค์ความรู้ไปสู่การสร้างคุณค่าทางเศรษฐกิจ สังคม และสิ่งแวดล้อม ตลอดจนมีความพร้อมในการ ดำรงชีวิตในศตวรรษที่ 21 และการเรียนรู้ตลอดชีวิต (Lifelong Learning) สามารถกล่าวโดยสรุปว่า นวัตกรรม SWR STEM-MAKER Soft Skills Ecosystem Model เป็นนวัตกรรมที่พัฒนาระบบการบริหารจัดการและการ จัดการเรียนรู้แบบองค์รวม เชื่อมโยงการพัฒนาผู้เรียน ครู สถานศึกษา และเครือข่ายความร่วมมือเข้าด้วยกันอย่าง เป็นระบบ ก่อให้เกิดการยกระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง และสามารถขยายผลเป็น ต้นแบบการพัฒนาสถานศึกษาที่มุ่งสร้างนวัตกรรุ่นเยาว์ที่มีสมรรถนะทั้งด้าน Hard Skills และ Soft Skills ได้ อย่างยั่งยืน ตามเป้าหมายของการศึกษาในศตวรรษที่ 21