การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning) ร่วมกับแนวคิดสะเต็มศึกษา (STEM Education) โดยใช้รูปแบบ BEST Model เพื่อส่งเสริมทักษะการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนบ้านงิ้วสูง

โรงเรียนมีระบบบริหารและนิเทศติดตามที่ชัดเจน ใช้ข้อมูลสารสนเทศเป็นฐานในการตัดสินใจ และเกิดเครือข่าย PLC แลกเปลี่ยนเรียนรู้

ขยายผลองค์ความรู้และสร้างประโยชน์ต่อวงวิชาการศึกษา โรงเรียนบ้านงิ้วสูงได้ดำเนินการเผยแพร่นวัตกรรมผ่านช่องทางต่างๆ ดังนี้ 1) จัดกิจกรรม "Open House & STEM Day" เปิดโอกาสให้ผู้ปกครอง ชุมชน และคณะกรรมการสถานศึกษาเข้ามาเยี่ยมชมและประเมินผลงาน/ชิ้นงานสะเต็มของนักเรียน 2)เผยแพร่ผลงานวิธีการ/นวัตกรรมในรูปแบบ Online ดังนี้ - เว็บไซต์โรงเรียน https://ngiewsoong.thai.ac/ 3) นำผลที่เกิดขึ้นจากการพัฒนานวัตกรรมเข้าแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ โดยได้ดำเนินการดังนี้ - การร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้จากการจัดนิทรรศการ - การเผยแพร่ผลงานให้กับโรงเรียนต่าง ๆ ในการขอเข้าศึกษาดูงานโรงเรียนบ้านงิ้วสูง 4) ครูและบุคลากรโรงเรียนบ้านงิ้วสูงได้รับการยอมรับในการเป็นตัวแทนเครือข่ายพัฒนาการศึกษาดอยเต่าสหศึกษาในการนำเสนอนวัตกรรมด้านการบริหาร และด้านการจัดการเรียนการสอน ระดับประถมศึกษา ในงานนวัตกรรมการจัดการศึกษา Educational Innovation CMA5 Award 2025 ครั้งที่ 1 ปีการศึกษา 2568

-กระบวนการภายในสถานศึกษา: ใช้ PLC เป็นฐานในการขับเคลื่อนร่วมกันระหว่างผู้บริหาร ครู คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ปกครอง ตั้งแต่การวิเคราะห์ปัญหาผู้เรียนรายบุคคล การร่วมออกแบบนวัตกรรม และจัดประชุมสรุปสะท้อนผลทุกสิ้นเดือน/สัปดาห์ละ 1 ครั้ง -เครือข่ายความร่วมมือทางวิชาการ (Consortium): สร้างเครือข่ายร่วมกับกลุ่มโรงเรียนในอำเภอดอยเต่า และ สพป.เชียงใหม่ เขต 5 เพื่อทำกิจกรรมศึกษาสังเกตการณ์ชั้นเรียน (Buddy Teacher) และแลกเปลี่ยนแผนการจัดกิจกรรมสะเต็มศึกษา -การสะท้อนผลสู่ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย (School Reflection): นำเสนอผลการพัฒนาและพฤติกรรมเรียนรู้ของผู้เรียนในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาและประชุมผู้ปกครองภาคเรียนละ 1 ครั้ง

ด้านผู้เรียน: 1.นักเรียนร้อยละ 88.70 มีทักษะการจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับ "ดี" ขึ้นไป (สูงกว่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ร้อยละ 85) 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาหลัก (คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ) หลังเรียน (Post-test) สูงกว่าก่อนเรียน (Pre-test) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05. ผลการทดสอบศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้น ป.6 ในปีการศึกษา 2567 และ 2568 รายวิชาภาษาไทยและวิทยาศาสตร์มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศ 3. นักเรียนเปลี่ยนบทบาทจาก Passive Learner มาเป็น Active Learner และเกิดทักษะการคิดขั้นสูง (Higher-order thinking). ด้านครูผู้สอน: 1.ครูปรับบทบาทเป็นผู้อำนวยความสะดวก (Facilitator/Coach/Mentor) 2. ด้รับรางวัลยกย่อง เช่น รางวัลคุรุชน คนคุณธรรม และรางวัลเหรียญทองชนะเลิศการประกวดนวัตกรรม ด้านสถานศึกษา: โรงเรียนได้รับรางวัลโรงเรียนต้นแบบ DLTV ระดับเขตพื้นที่ฯ, รางวัล Best Practice การบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็กระดับดีเยี่ยม ของ สพฐ., และรางวัลด้านการป้องกันแก้ไขปัญหายาเสพติด

การเปลี่ยนผ่านการเรียนรู้: การปรับผู้เรียนให้ลงมือปฏิบัติจริงช่วยกระตุ้นความตื่นตัว มีความสุขในการเรียน และสร้างเจตคติที่ดีต่อวิชาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ ความคุ้มค่าของทรัพยากร: โรงเรียนขนาดเล็กสามารถแก้ปัญหาข้อจำกัดด้านงบประมาณได้โดยส่งเสริมให้นักเรียนนำวัสดุเหลือใช้และสิ่งแวดล้อมรอบตัวในชุมชนเกษตรกรรมมาใช้ออกแบบชิ้นงาน การนิเทศและการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง: การใช้วงจร PDCA ควบคู่กับการนิเทศภายในแบบกัลยาณมิตรช่วยให้ปรับปรุงแผนการสอนและสื่อให้ยืดหยุ่นและเหมาะสมกับผู้เรียนได้ทันที

1. การดำเนินงานตามวงจรคุณภาพ PDCA ที่บูรณาการร่วมกับ BEST Model และ STEM อย่างเป็นระบบ 2.การมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่าย การดึงผู้บริหาร ครู คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง และเครือข่ายโรงเรียนเข้ามาร่วมวางแผนและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผ่าน PLC 3.ครูเปลี่ยนจากการบรรยายเป็นการโค้ช (Coach & Mentor) และประเมินผลตามสภาพจริง

1.ผลงานและชิ้นงานของนักเรียนสร้างประโยชน์ในการแก้ปัญหาจริงในชีวิตประจำวันและชุมชน 2.โรงเรียนได้เผยแพร่นวัตกรรมผ่านกิจกรรม "Open House & STEM Day", เว็บไซต์โรงเรียน, Facebook, จดหมายข่าว Line, การจัดนิทรรศการวิชาการ และเปิดให้โรงเรียนเครือข่ายเข้าศึกษาดูงาน 3.เป็นแบบอย่างการบริหารจัดการและการจัดกิจกรรม Active Learning บูรณาการ STEM ที่ประหยัดงบประมาณและเกิดผลสัมฤทธิ์สูง ซึ่งสถานศึกษาอื่นสามารถนำไปปรับใช้ได้.