นวัตกรรมเด่น • สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงใหม่ • เข้าชม 69 ครั้ง

การพัฒนานวัตกรรมระบบแนะแนวทางสำหรับผู้เรียน (Coaching) โดยใช้รูปแบบ “4ส สร้างสุข สู่การแนะแนว”

ข้อมูลพื้นฐานนวัตกรรม

หมวดนวัตกรรม นวัตกรรม 5 ด้าน

ประเภทนวัตกรรม ด้านแนะแนว Coaching

ประเภทผู้จัดทำผลงาน ผู้บริหารการศึกษา / ผู้บริหารสถานศึกษา

ปี พ.ศ. 2569

หน่วยงาน / สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงใหม่

ระดับการศึกษา ประถมศึกษาปีที่ 6

กลุ่มสาระการเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี

วิดีโอนำเสนอผลงาน

ไม่สามารถฝังวิดีโอนี้ในหน้าเว็บได้ เปิดดูวิดีโอต้นฉบับ

สถานศึกษาและสังกัด

สถานศึกษา/โรงเรียน/หน่วยงาน โรงเรียนสองแคววิทยาคม

หน่วยงาน / สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงใหม่

ผลการดำเนินงานย้อนหลัง

จากการดำเนินงานพัฒนานวัตกรรมระบบแนะแนวทางสำหรับผู้เรียน (Coaching) โดยใช้รูปแบบ “4ส สร้างสุข สู่การแนะแนว” ส่งผลให้ครูผู้สอนมีการพัฒนาศักยภาพด้านการวัดและประเมินผลอย่างเป็นระบบสามารถดำเนินการวัดผลได้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของนวัตกรรม และสะท้อนพัฒนาการของผู้เรียนได้อย่างรอบด้านมากยิ่งขึ้น ครูผู้สอนมีความสามารถในการเลือก วางแผน และออกแบบเครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่สอดคล้องกับเป้าหมายของการพัฒนาผู้เรียนตามนวัตกรรม โดยเน้นการประเมินทั้งด้านความรู้ ทักษะ กระบวนการคิด และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ทำให้การประเมินมีความครอบคลุมและสอดคล้องกับสภาพจริงของผู้เรียน นอกจากนี้ ครูยังสามารถสร้างและพัฒนาคุณภาพของเครื่องมือวัดและประเมินผลได้อย่างเหมาะสม ถูกต้องตามหลักวิชาการ และมีความน่าเชื่อถือ โดยมีการปรับปรุงเครื่องมือให้สอดคล้องกับบริบทของผู้เรียนและกิจกรรมแนะแนวที่ดำเนินการภายใต้นวัตกรรมอย่างต่อเนื่อง ครูผู้สอนได้มีการนำเครื่องมือวัดและประเมินผลไปใช้จริง พร้อมทั้งกำหนดเกณฑ์การประเมินที่ชัดเจน เหมาะสม และเป็นธรรม ส่งผลให้สามารถสะท้อนระดับความสามารถและพัฒนาการของผู้เรียนได้อย่างถูกต้อง และสามารถนำผลการประเมินไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียนรายบุคคลได้อย่างมีประสิทธิภาพ ครูยังได้นำผลการวัดและประเมินผลมาวิเคราะห์และใช้เป็นข้อมูลในการออกแบบ วางแผน และดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ทำให้เกิดการพัฒนาที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนอย่างแท้จริง ครูยังได้มีการวิเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศจากผลการวัดและประเมินผล และนำเสนอข้อมูลต่อคณะกรรมการสถานศึกษา ครู ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อให้รับทราบพัฒนาการของผู้เรียนอย่างโปร่งใส และร่วมกันวางแนวทางในการส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพสูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง

กลุ่มเป้าหมายผู้เรียน

นักเรียนชันประถมศึกษาปที่ 6 จำนวน 242 คน

ระยะเวลาดำเนินงาน

ปีการศึกษา 2569 ภาคเรียนที่ 1

เอกสารอ้างอิงและเอกสารวิชาการที่เกี่ยวข้อง

จากการดำเนินงานพัฒนานวัตกรรมระบบแนะแนวทางสำหรับผู้เรียน (Coaching) โดยใช้รูปแบบ “4ส สร้างสุข สู่การแนะแนว” ส่งผลให้ผู้เรียนมีการพัฒนาอย่างรอบด้าน ทั้งด้านความรู้ ทักษะ เจตคติ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ สอดคล้องกับเป้าหมายการพัฒนานวัตกรรมอย่างเป็นรูปธรรมและต่อเนื่อง ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการใช้นวัตกรรมระบบแนะแนวทางสำหรับผู้เรียน (Coaching) ได้อย่างเหมาะสมตามเป้าหมายที่กำหนด สามารถเข้าใจตนเอง รู้จักศักยภาพ ความถนัด และแนวทางการพัฒนาตนเองได้ดียิ่งขึ้น รวมถึงมีความเข้าใจในกระบวนการแนะแนวและการวางแผนการศึกษาต่ออย่างเป็นระบบ ผู้เรียนยังมีทักษะและความสามารถในการใช้นวัตกรรมได้อย่างเหมาะสม สามารถเข้าร่วมกิจกรรมแนะแนว การโค้ชรายบุคคล และกิจกรรมพัฒนาศักยภาพต่าง ๆ ได้อย่างมีส่วนร่วม ส่งผลให้เกิดการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง และสามารถนำไปใช้ในการตัดสินใจด้านการศึกษาและอาชีพได้อย่างมั่นใจมากขึ้น ในด้านคุณลักษณะ สมรรถนะ เจตคติ และความพึงพอใจ ผู้เรียนมีพัฒนาการที่ดีขึ้น มีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ มีทัศนคติที่ดีต่อการแนะแนวและการวางแผนชีวิต รวมทั้งมีความพึงพอใจต่อรูปแบบการจัดกิจกรรมของนวัตกรรมที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางและสอดคล้องกับความต้องการของตนเอง นอกจากนี้ ผู้เรียนสามารถนำความรู้ ทักษะ สมรรถนะ และเจตคติที่ได้รับจากนวัตกรรมไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม เช่น การวางแผนการเรียน การตัดสินใจเลือกเส้นทางการศึกษา การพัฒนาทักษะชีวิต และการปรับตัวต่อสถานการณ์ต่าง ๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ จากการดำเนินการสร้างความรู้ ผ่านกิจกรรม ค่ายวิชาการชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 “ก้าวมั่น สู่ มัธยม” การส่งเสริมการขับเคลื่อน OBEC CONTENT CENTER การส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล การจัดทำสื่อดิจิทัลโดยครูผู้สอน และกิจกรรมนิเทศการจัดการเรียนการสอน ส่งผลดังนี้ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนศรีจอมทอง มีผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) สูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ และมีผู้เรียนที่ได้คะแนนเต็ม 100 คะแนนในบางวิชา สะท้อนให้เห็นถึงศักยภาพทางวิชาการของผู้เรียน และประสิทธิผลของกระบวนการจัดการเรียนรู้ในสถานศึกษา ซึ่งเป็นผลลัพธ์จากการบริหารจัดการเชิงระบบที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง การค้นพบความสามารถ ความถนัดของตนเองและส่งเสริมสมรรถนะในศตวรรษที่ 21 อย่างเป็นรูปธรรม นักเรียนสามารถค้นพบความถนัดและความสามารถของตนเอง จนพัฒนาไปสู่การมีทักษะรอบด้านและสามารถเข้าร่วมการแข่งขันในระดับต่าง ๆ ได้นั้น เป็นผลลัพธ์จากกระบวนการจัดการเรียนรู้และการแนะแนวที่มุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (Learner-Centered Approach) ควบคู่ไปกับการพัฒนาศักยภาพเฉพาะบุคคล โดยมีครูเป็นผู้นำทางที่สนับสนุนและส่งเสริมการเติบโตของผู้เรียนในหลากหลายมิติ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความสามารถในเวทีต่าง ๆ เช่น การแข่งขันทักษะวิชาการ ศิลปหัตถกรรม กีฬา ดนตรีไทย วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี ฯลฯ เป็นการเสริมสร้างทั้งทักษะวิชาการ (Academic Skills) และ ทักษะชีวิต (Life Skills)

ไฟล์และเอกสารแนบ

เล่มหลัก (ไฟล์หลักสำหรับการสืบค้นศึกษา) pdf_ac936619c3286c436ad6.pdf

ดาวน์โหลดรูปเล่มเอกสาร

รูปแบบการเขียนอ้างอิงนวัตกรรมนี้

เจริญทรัพย์ ยาโนยะ. (2569). การพัฒนานวัตกรรมระบบแนะแนวทางสำหรับผู้เรียน (Coaching) โดยใช้รูปแบบ “4ส สร้างสุข สู่การแนะแนว”. ระบบคลัง/ฐานนวัตกรรมทางการศึกษา สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดเชียงใหม่. https://cmipeo-innovation.com/detail.php?id=6

ลิงก์ตรงสำหรับอ้างอิง:

แชร์ต่อ: Facebook X (Twitter) LINE

แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลงานนี้

เฉพาะสมาชิกเท่านั้นที่จะสามารถแสดงความคิดเห็นได้

กรุณาสมัครสมาชิกหรือเข้าสู่ระบบเพื่อป้อนความเห็นและรับความเคลื่อนไหว

เข้าสู่ระบบ สมัครสมาชิก

ดาวน์โหลดเล่มนวัตกรรม กลับหน้าค้นหาหลัก

สแกนเพื่ออ่านต่อบนมือถือ

ใช้กล้องมือถือสแกนเพื่อเปิดหน้าผลงานนี้

ข้อมูลสรุป

หมวดหมู่ ในสภาพสังคมยุคปัจจุบันความเปลี่ยนแปลงในด้านต่าง ๆ เกิดขึ้นอย่างรวดเร็วทั้งในด้านการเมือง การศึกษา เศรษฐกิจและสังคม มักส่งผลกระทบที่อาจทำให้เกิดปัญหาต่าง ๆ กับผู้เรียนในสถานศึกษาหลายด้าน โดยเฉพาะอย่างยิ่งปัญหาด้านพฤติกรรมของผู้เรียน ด้านความปลอดภัยของผู้เรียน ด้านสภาพแวดล้อมต่าง ๆ ที่เป็นมลพิษต่อสุขภาวะของผู้เรียน ด้านการกลั่นแกล้งทั้งร่างกาย จิตใจ และสังคมออนไลน์ เป็นต้น สิ่งเหล่านี้ล้วนส่งผลต่อสภาพจิตใจของผู้เรียนเป็นอย่างยิ่ง ครูจึงควรมีเทคนิควิธีและกระบวนการในการให้การช่วยเหลือผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพละเอียดรอบคอบมากขึ้น มีบทบาทที่สำคัญมากยิ่งขึ้นและการแนะแนวยังเป็นศาสตร์แห่งการพัฒนาที่มีความสอดคล้องเป็นไปในทิศทางเดียวกันกับการพัฒนาที่ยั่งยืนที่จะต้องเป็นการพัฒนาที่ก่อให้เกิดความสมดุลหรือมีปฏิสัมพันธ์ที่เกื้อกูลกัน ในระหว่างมิติต่าง ๆ ทั้งทางด้านเศรษฐกิจ สังคม การเมือง วัฒนธรรม จิตใจ รวมทั้งทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม อันจะเป็นองค์ประกอบที่จะรวมกันหรือองค์รวมในการทำให้ชีวิตมนุษย์สามารถอยู่ดีมีสุขได้ ทั้งสำหรับคนในรุ่นปัจจุบันและคนรุ่นอนาคต การแนะแนวได้รับการยอมรับว่าเป็นแขนงวิชาที่มีความสำคัญต่อการพัฒนาบุคคลและประเทศชาติเป็นอย่างมาก ได้รับการยกย่องว่าเป็นวิชาชีพชั้นสูงที่มีปรัชญาจุดมุ่งหมาย กระบวนการ จรรยาบรรณ และการวิจัยที่เป็นของตนเองโดยเฉพาะ ความเปลี่ยนแปลงของสังคมทำให้การพัฒนาเยาวชนไม่บรรลุผลสัมฤทธิ์ตามที่คาดหวัง การดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้เยาวชนมีคุณภาพตามเป้าหมายของการจัดการศึกษาจึงเป็นหน้าที่ของทุกฝ่ายโดยเฉพาะครูซึ่งมีหน้าที่หลักในการจัดการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียน การแนะแนวเป็นศาสตร์ หนึ่งที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนสามารถเจริญเติบโตเต็มตามศักยภาพบรรลุเป้าหมายของการจัดการศึกษาที่ตั้งไว้ ดังนั้นครูทุกคนจึงต้องมีความรู้เกี่ยวกับการแนะแนวเพื่อนำมาประยุกต์ใช้ในการช่วยเหลือพัฒนาผู้เรียน การจัดการแนะแนวจึงเป็นความสมัครใจของผู้เรียนที่ต้องการความช่วยเหลือเพื่อเติมเต็ม การจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่าผู้เรียนมีความสำคัญที่สุด ผู้เรียนทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ ดังนั้นกระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ โดยเน้น ด้านความรู้ คุณธรรม และกระบวนการเรียนรู้ ในเรื่องสาระความรู้ให้บูรณาการความรู้และทักษะด้านต่าง ๆ ให้เหมาะสมในแต่ละระดับการศึกษาเพื่อพัฒนาด้านความรู้เกี่ยวกับตนเองและความสัมพันธ์ระหว่างตนเองกับสังคม (พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 3), 2553) การให้คำปรึกษาในการศึกษาจึงเป็นสิ่งสำคัญของการพัฒนาผู้เรียน โดยการบริการให้การปรึกษา (Counseling Service) ถือ ได้ว่าเป็นหัวใจของการแนะแนว “เป็นพื้นที่ปลอดภัย” หมายถึง การสร้างพื้นที่ภายในโรงเรียนให้เป็นพื้นที่ปลอดภัยของนักเรียนโดยให้มีการสนทนาพูดคุยระหว่างครูกับนักเรียน โดยใช้ทักษะให้การปรึกษา เพื่อสร้างสัมพันธภาพ เพื่อเป็นแนวทางในการวางแผนการศึกษาต่อและการใช้ชีวิตให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข การแนะแนวในสถานศึกษาจึงเป็นกระบวนการที่สำคัญในการตอบสนองพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2 ) พ.ศ. 2545 ที่มุ่งเน้นให้จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรม มีจริยธรรมและวัฒนธรรมในการดำรงชีวิตอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขโดยเฉพาะบริการแนะแนวในสถานศึกษายังสนับสนุนจุดมุ่งหมายของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่ส่งเสริมให้นักเรียนมีคุณธรรมจริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ เห็นคุณค่าของตัวเอง มีความสามารถในการสื่อสารและเทคโนโลยี มีทักษะชีวิตสามารถรักษาสุขภาพกายและสุขภาพจิต รักการออกกำลังกาย มีจิตสำนึกความเป็นพลเมืองของโลก มีจิตสาธารณะอยู่ร่วมกันในสังคม อย่างมีความสุข ทั้งนี้หลักสูตรได้กำหนดให้มีกิจกรรมแนะแนวเป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้บรรลุวัตถุประสงค์ของหลักสูตร จากความสำคัญของงานแนะแนว มีความสำคัญได้ดังนี้ 1. งานแนะแนวมีความสำคัญต่อผู้เรียนในด้านการส่งเสริมพัฒนาทั้งร่างกาย อารมณ์ สังคมและ สติปัญญา ความสามารถปรับตัว ความสามารถการศึกษาและพัฒนาทักษะพื้นฐานการงานอาชีพตามวัย 2. งานแนะแนวมีความสำคัญต่อผู้เรียนในด้านการป้องกันปัญหาของผู้เรียนทั้งปัญหาส่วนตัว ปัญหาสังคม และปัญหาในการดำรงชีวิตประจำวัน 3. งานแนะแนวช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถช่วยตนเอง แก้ไขปัญหาของตนและสามารถปรับเปลี่ยนพฤติกรรมให้เหมาะสมตามวัย กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (งานแนะแนว) โรงเรียนศรีจอมทอง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 6 จึงมุ่งส่งเสริมให้ครูทุกท่าน สามารถให้คำปรึกษาแก่นักเรียนแบบบูรณาการ เพื่อให้นักเรียนเกิดความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการศึกษา การเรียน ส่วนตัวและสังคม สามารถนำองค์ความรู้มาเชื่อมโยงกันในแต่ละด้าน นำไปสู่การประยุกต์ใช้ได้จริงได้ ดังนั้นจึงมีแนวคิดในการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ผ่านนวัตกรรมระบบแนะแนวทางสำหรับผู้เรียน (Coaching) โดยใช้รูปแบบ 4ส สร้างสุข สู่การแนะแนว แบบบูรณาการทั้งสามด้าน คือ 1) ด้านการศึกษา 2) ด้านส่วนตัวและสังคม 3) ด้านอาชีพ ซึ่งรูปแบบดังกล่าวมีแนวทางเพื่อให้ผู้เรียนได้รู้จักตนเองได้ดีขึ้น พร้อมที่จะพัฒนาศักยภาพของตนเองอย่างสมบูรณ์แบบ มีความจำเป็นอย่างยิ่งในการจัดกระบวนการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ที่ใช้ในการดำเนินชีวิตต่อไปในอนาคตจะสอดคล้องกับประเด็นกลยุทธ์ของโรงเรียนมีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีประสิทธิภาพ ผู้เรียนมีคุณธรรมรับผิดชอบต่อสังคม เป็นพลเมืองดีและมีค่านิยมที่พึงประสงค์ ระบบในการดูแลช่วยเหลือและพัฒนาให้วัยรุ่นมีความพร้อมในการดำเนินชีวิตและก้าวข้ามอุปสรรคถือเป็นสิ่งที่มีความจำเป็นเป็นอย่างยิ่งในสถานศึกษา ซึ่งเป็นแหล่งบ่มเพาะและเตรียม ความพร้อมให้กับผู้เรียน ทั้งนี้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้ กำหนดให้สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมแนะแนว ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้รู้จักตนเอง รู้รักษ์สิ่งแวดล้อม สามารถคิดตัดสินใจ แก้ปัญหา กำหนดเป้าหมาย วางแผนชีวิตทั้งด้านการเรียนและอาชีพ สามารถปรับตนได้อย่างเหมาะสม นอกจากนี้ยังช่วยให้ครูรู้จักและเข้าใจผู้เรียนช่วยเหลือและให้คำปรึกษาแก่ผู้ปกครอง (สำนักวิชาการและ มาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2553) โรงเรียนศรีจอมทอง เป็นโรงเรียนสังกัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน เปิดทำการสอนตั้งแต่ชั้นอนุบาลปีที่ 1 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เป็นโรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 6 โรงเรียนได้ตระหนักถึงความสำคัญในหน้าที่ของการจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ มีกระบวนการบริหารจัดการ ภายใต้วิสัยทัศน์ “เป็นโรงเรียนคุณภาพด้านวิชาการ ส่งเสริมนวัตกรรม ให้ผู้เรียนมีความรู้คู่คุณธรรม มีสมรรถนะ สื่อสารสามภาษา พัฒนาสู่สากล บนพื้นฐานความเป็นไทย” มีการวางแผนการทำงานอย่างเป็นระบบเพื่อส่งเสริมให้ ผู้เรียนมีความรู้ มีความเป็นเลิศทางวิชาการมีคุณธรรมและมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาเพื่อเป็น พลเมืองที่ดีของสังคม โดยการส่งเสริมให้ครูผู้สอนมีความรู้ มีทักษะ กระบวนการและมีเจตคติที่ดีต่อการปฏิบัติงาน โดยโรงเรียนศรีจอมทองมีกระบวนการจัดทำแผนกลยุทธ์เพื่อกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจซึ่งวิเคราะห์จากข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษาโดยการวิเคราะห์ (SWOT Analysis) เพื่อวิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาสและอุปสรรคของสถานศึกษา พร้อมทั้งเสนอแนะ วิธีการพัฒนาส่งเสริมแก้ไข โดยอยู่บนพื้นฐานข้อมูลของสถานศึกษาร่วมกันกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจซึ่งได้รับความร่วมมือจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในหลายภาคส่วนโดยมอบหมายหน้าที่ ผู้รับผิดชอบหลักในแต่ละโครงการอย่างเป็นระบบคำนึงถึงเป้าหมายของความสำเร็จในแต่ละปี ความสอดคล้องกับมาตรฐานการประกันคุณภาพการศึกษารวมถึงทุกโครงการจะต้องส่งผลเพื่อให้วิสัยทัศน์ของโรงเรียนศรีจอมทองประสบความสำเร็จ ในการดำเนินงานมีการกำกับ ติดตามผล การดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม ทั้งในด้านระยะเวลา งบประมาณ ความสำเร็จของโครงการ กิจกรรมและนำข้อมูลที่สรุปมาเป็นส่วนสำคัญใน การวางแผนจัดทำแผนปฏิบัติการในปีถัดไปมีการ จัดทำและปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาโดยสถานศึกษามีหลักสูตรที่เหมาะสมและสอดคล้องกับบริบท ท้องถิ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราชการ 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560) เป็นต้นแบบในการจัดการเรียนรู้และพัฒนานักเรียนอย่างรอบด้าน งานแนะแนวในโรงเรียนจึงเป็นอีกหนึ่งงานซึ่งมีประโยชน์มากสำหรับการพัฒนาผู้เรียน จึงได้มีการสร้างและออกแบบนวัตกรรมระบบแนะแนวทางสำหรับผู้เรียน (Coaching) โดยใช้รูปแบบ “4ส สร้างสุข สู่การแนะแนว” ขึ้น เนื่องจากงานแนะแนวได้เข้ามามีบทบาทสำคัญต่อการจัดการเรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการกำหนดให้มีการจัด กิจกรรมแนะแนวในชั้นเรียนและงานบริการแนะแนวเพื่อให้ข้อมูลด้านการศึกษา อาชีพและส่วนตัวให้ทั่วถึงนักเรียนทุกคนโดยมีการส่งเสริมและพัฒนาความสามารถของผู้เรียนให้เหมาะสมตามความแตกต่างระหว่างบุคคลทำให้สามารถค้นพบตนเองและพัฒนาศักยภาพตนเองได้ การแนะแนวจึงได้มีบทบาทสำคัญยิ่งต่อการพัฒนาองค์รวมของนักเรียนทั้งในด้านสติปัญญา อารมณ์ สังคม สามารถคิดแก้ปัญหากำหนดเป้าหมายวางแผนชีวิตทั้งด้านการเรียนและอาชีพสามารถปรับตัวได้อย่างเหมาะสม

หน่วยงาน / สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงใหม่

ระดับการศึกษา ประถมศึกษาปีที่ 6

ผู้พัฒนา เจริญทรัพย์ ยาโนยะ

สถานศึกษา โรงเรียนสองแคววิทยาคม

วันที่เผยแพร่ 24 Aug 2026

ยอดเข้าชมสะสม 69 ครั้ง

ผลงานนวัตกรรมที่เกี่ยวข้อง (แนะนำ)

พัฒนาทักษะภาษาไทยชั้นป.1 โดยใช้นวัตกรรม 4 ป

ศธจ. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 2 ดูงาน →

MT GROW Scholarship Model: การพัฒนาระบบแนะแนวเชิงรุกร่วมกับภาคี เครือข่ายและคลังดิจิทัล เพื่อเพิ่มโอกาสการเข้าถึงทุนการศึกษาและกองทุนเงินให้กู้ยืมเพื่อการศึกษา (กยศ.) ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

ศธจ. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงใหม่ ดูงาน →

นวัตกรรมแนะแนวเชิงรุก "PAJEE - Life Navigator" โดยใช้เครื่องมือประเมินตนเอง ผ่าน "คัมภีร์กะศิษย์ พิชิตฝัน" บูรณาการร่วมกับรูปแบบการบริหารสถานศึกษา PAJEE S+ของโรงเรียนป่าจี้วังแดงวิทยา

ศธจ. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 2 ดูงาน →