นวัตกรรมแนะแนวเชิงรุก "PAJEE - Life Navigator" โดยใช้เครื่องมือประเมินตนเอง ผ่าน "คัมภีร์กะศิษย์ พิชิตฝัน" บูรณาการร่วมกับรูปแบบการบริหารสถานศึกษา PAJEE S+ของโรงเรียนป่าจี้วังแดงวิทยา

การนำนวัตกรรม "PAJEE - Life Navigator" ไปสู่การปฏิบัติอย่างเป็นรูปธรรม สถานศึกษาได้จัดทำคู่มือแนวทางการดำเนินงานที่ชัดเจน ซึ่งอธิบายขั้นตอนการใช้เครื่องมือ "คัมภีร์กะศิษย์...พิชิตฝัน"และเทคนิคการ Coaching อย่างเป็นระบบ เพื่อให้ครูผู้สอนเข้าใจบทบาทและวิธีการดำเนินงานในฐานกิจกรรมทั้ง 11 ฐานได้อย่างถูกต้องตรงกัน โดยมีการจัดการประชุมชี้แจงสร้างความเข้าใจแก่ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายก่อนเริ่มโครงการ พร้อมทั้งการสนับสนุนทรัพยากร งบประมาณ และวัสดุอุปกรณ์ที่จำเป็น เพื่อให้การผลิตและใช้สื่อนวัตกรรมเป็นไปอย่างคล่องตัวและไม่ติดขัดในระหว่างการดำเนินงาน สถานศึกษายังได้จัดให้มีระบบการนิเทศติดตามและให้ความช่วยเหลือจากผู้บริหารและหัวหน้างานวิชาการอย่างใกล้ชิด เพื่อร่วมกันแก้ไขปัญหาและสนับสนุนการเรียนรู้ระหว่างทาง นอกจากนี้ ยังมีการจัดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) อย่างต่อเนื่อง เพื่อให้ครูได้ร่วมกันสะท้อนผลการปฏิบัติงาน ถอดบทเรียนจากชุดคำถามที่ใช้ในฐานการเรียนรู้ และนำเสนอแนวทางพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้มีความหลากหลายและสอดคล้องกับศักยภาพรายบุคคลของผู้เรียนมากยิ่งขึ้น ซึ่งกระบวนการเหล่านี้ช่วยสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้และการปรับปรุงนวัตกรรมอย่างมีคุณภาพและต่อเนื่อง

การเผยแพร่นวัตกรรม โรงเรียนป่าจี้วังแดงวิทยาได้ดำเนินการเผยแพร่ผลงานนวัตกรรมระบบแนะแนวเชิงรุก "PAJEE-Life Navigator" และเครื่องมือ "คัมภีร์กะศิษย์...พิชิตฝัน" ผ่านช่องทางและกิจกรรมที่หลากหลาย เพื่อให้เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และเป็นแบบอย่างทางการศึกษา ดังนี้ 1. การเผยแพร่ภายในสถานศึกษาและเครือข่ายครู กิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) จัดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างคณะครูในโรงเรียนเพื่อถอดบทเรียนการใช้กระบวนการ Coaching ในฐานกิจกรรมต่าง ๆ และนำผลการประเมินตนเองของนักเรียนมาปรับปรุงวิธีการสอนให้ตอบโจทย์ผู้เรียนรายบุคคล 2. การเผยแพร่สู่ผู้ปกครองและชุมชน การพบปะผู้ปกครอง (Home Room) หรือ การประชุมผู้ปกครอง มีการนำ "คัมภีร์กะศิษย์...พิชิตฝัน" ของนักเรียนไปแสดงและบอกเล่าความก้าวหน้าในการค้นหาเป้าหมายชีวิตของบุตรหลานให้ผู้ปกครองรับทราบ เพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการสนับสนุนเส้นทางอาชีพตามความถนัดของนักเรียน 3. การเผยแพร่ระดับเขตพื้นที่การศึกษาและสาธารณะ การทำบันทึกความร่วมมือ (MOU) และเครือข่ายความร่วมมือ ประสานความร่วมมือกับแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่นและปราชญ์ชาวบ้าน เพื่อให้นักเรียนได้นำทักษะจากฐานกิจกรรม "กะศิษย์เกษตร" ไปฝึกประสบการณ์จริงกับผู้เชี่ยวชาญในชุมชน เป็นการต่อยอดการแนะแนวสู่การปฏิบัติจริงในโลกอาชีพ

คณะครูประจำฐานและครูแนะแนวร่วมกันนำบันทึกของนักเรียน ผลการประเมินตนเอง และข้อสังเกตจากการใช้คำถาม Coaching มาแลกเปลี่ยนในวง PLC เพื่อวิเคราะห์ว่านักเรียนแต่ละกลุ่มสะท้อนคิดได้มากน้อยเพียงใด คำถามใดช่วยให้เห็นความถนัดชัดขึ้น และจุดใดที่ต้องช่วยเหลือรายบุคคล จากนั้นร่วมกันปรับกิจกรรม ชุดคำถาม และรูปแบบคัมภีร์ แล้วนำไปใช้และติดตามผลในรอบถัดไป

ตามผลที่รายงานในเอกสาร นักเรียน ป.4–ม.3 จำนวน 148 คน บันทึกคัมภีร์ครบตามฐานที่กำหนด ร้อยละ 95 นักเรียน ม.3 ร้อยละ 100 จัดทำแผนเส้นทางชีวิตรายบุคคลได้ และผลประเมินคุณธรรมอัตลักษณ์เพิ่มจาก ร้อยละ 81.58 เป็น 90.25 สูงกว่าเป้าหมายร้อยละ 85 ในเชิงคุณภาพ เอกสารระบุว่านักเรียนตระหนักรู้ในตนเอง มีความรับผิดชอบและความมั่นใจในการตัดสินใจมากขึ้น ส่วนครูมีข้อมูลจากประสบการณ์จริงของนักเรียนสำหรับใช้แนะแนวและปรับการสอนรายบุคคล

บทเรียนสำคัญคือ การลงมือทำเพียงอย่างเดียวยังไม่พอ นักเรียนต้องมีโอกาสบันทึก สะท้อนคิด และพูดคุยกับครู จึงจะเชื่อมประสบการณ์ในฐานการเรียนรู้กับความถนัดและเป้าหมายของตนได้ ครูควรใช้ทัศนคติเชิงบวก รับฟังโดยไม่ตัดสิน และทำหน้าที่ตั้งคำถามมากกว่ากำหนดคำตอบแทนนักเรียน ผลจากบันทึกและวง PLC ควรนำกลับมาปรับภาษาของคำถาม เวลาในการสะท้อนคิด และการช่วยเหลือนักเรียนแต่ละคนอย่างต่อเนื่อง

ปัจจัยสำคัญ ได้แก่ การสนับสนุนของผู้บริหาร การมีฐานการเรียนรู้ “กะศิษย์เกษตร” 11 ฐานเป็นพื้นที่ฝึกจริง ความร่วมมือของครูประจำฐานและครูแนะแนว เครื่องมือบันทึกที่ใช้ได้โดยไม่ต้องพึ่งอินเทอร์เน็ต การตั้งคำถามเชิงบวกตาม GROW Model การติดตามผ่าน PLC และ PDCA ตลอดจนการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ชุมชน และปราชญ์ชาวบ้าน

นักเรียนมีแนวทางค้นหาความถนัดและวางแผนการศึกษาต่อหรืออาชีพจากประสบการณ์จริง ผู้ปกครองเข้าใจศักยภาพของบุตรหลานและสนับสนุนได้ตรงขึ้น ชุมชนมีส่วนถ่ายทอดภูมิปัญญาและทักษะอาชีพท้องถิ่น ส่วนสถานศึกษาอื่นที่มีบริบทคล้ายกันสามารถนำแนวทางคัมภีร์บันทึก การสะท้อนคิด และการ Coaching ไปปรับใช้เพื่อเพิ่มโอกาสการแนะแนวให้ผู้เรียนได้